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丹中校刊暨高中第34届及初中第37届毕业特刊

修改毕业要求：
由于第八领域《综合实践》社区服务转为必修学分，因此相对应的毕
业学分也有所更动，如下：
（一）初中：修满141.2规定学分；

（二）高中：修满149.2规定学分。

即毕业条件要求为：
（一）联课活动6次总平均为60%；
（二）参与高一成功营；
01/11 （三）参与华教故事；
（四）完成社区服务（1.2学分）。
完成以上所述毕业学分与条件要求者，学校方准予其毕业并颁发毕业
证书。

特准毕业：
学生已完成所规定的毕业条件，惟所修学分未达到毕业要求而高初中
统考成绩达到有关条件，即是初中【考获5科D等或以上】；高中【考
获5科绩点不超过35分】，特准予毕业，发放毕业证书，并在其证书
盖上“特准毕业”章。

由2021年起开始实施学分制，因应丹中师生、软硬体实际情况，校方
不断做出修正和调整，和当初所设想的课程设置有很大的差异，故教
28-29/11
务处特别再次分别安排初中及高中课程说明会，以便让同学们更清楚
了解如何选课。

为了让导师更能及时掌握和面对面辅导学生选课，教务处在教师们与
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高师大协助下，成功让全体学生于学期结束前完成选课。

十二、总结
随着时代的变迁，社会对人才的需求发生了变化。填鸭式的教育和单一的选拔机制无法满
足社会需求。为了培养复合型人才，大学的学科设置也趋向多学科、跨学科，学术成绩不再是
大学收生录取的唯一标准。因此，素质教育、素养教育应运而生，日渐受到重视。

世界各国及地区的学者对“素养教育”的内涵，虽然都有着细微不同的诠释，但大略而言

都涵盖“三面九项”，均为了培养“终身学习者”。本处在创新教育与教学制度，深化学分制
改革虽加强，努力提高人才培养质量。

在接下来几年的计划，教务处将会着重于“学生学习历程”区块，随着素养教育日益盛
行，学术成绩已不再是评价学生的主渠道，校方将加强于记录学生在“德智体群美劳”方面之
发展，进而延伸出学生学习历程档案，用以记录学生在学习生涯中的发展轨迹。

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